Produktu kimiko toxikoak eta lizunak murriztea funtsezkoa da eskoletako barruko airearen kalitate ona lortzeko.
Populazio sentikorrak biltzen diren lekuetan barruko airearen kalitatea eta ohiko aire kutsatzaileen muga-balioak hobetzeko arauak ezartzea hasiera ezinbestekoa da (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Government de France, 2022).
Barruko airearen kutsatzaileen esposizio iturri garbiak antolatu behar dira, hala nola, garbiketa, pintura, etab. haurren esposizioa minimizatzeko, eskola-orduetatik kanpo egiteko programatuta, emisio gutxiko garbiketa-produktuak eta materialak erabiliz, garbiketa hezea lehenetsiz, xurgagailuak jarriz. HEPA iragazkiekin, produktu kimiko toxikoen erabilera minimizatuz eta zurgatze-oholak (kutsatzaile jakin batzuk harrapatzeko diseinatutako gainazalak) eta CO2-aren monitorizazioa ikasgeletan barneko airearen kalitatearen adierazle gisa erabiliz.
Eskola ingurune gehienetan, kanpoko airearen kalitatea barruko airearen kalitatea baino hobea izan daiteke hainbat parametrotan, eta aireztapena tresna nagusia da barruko airearen kalitatea ikasgeletan eta laborategietan hobetzeko. CO2 maila eta aerosolek transmititutako gaixotasunen arriskua murrizten ditu, hezetasuna (eta lotutako lizuen arriskuak —ikus behean) kentzen ditu, baita eraikuntzako produktuen, altzarien eta garbiketa-agenteen usainak eta produktu kimiko toxikoak ere (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
Eraikinen aireztapena hobetu daiteke:
(1) leihoak eta ateak irekitzea giroko airea sartzeko,
(2) berokuntza, aireztapen eta aire girotuko (HVAC) gailuak erabiltzea, eta bainugeletako eta sukaldeetako ihes-haizegailuak behar bezala funtzionatzen dutela ziurtatzea, eta (3) ikasleei, gurasoei, irakasleei eta langileei beharrezko ezagutzak eta argibideak ematea.
(Beregszaszi et al., 2013; Europako Batzordea et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019 OME Europa, 2022).
Argitalpenaren ordua: 2023-05-19